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美國世界日報24日社論:清末康梁的維新運動失敗後，曾經在東南亞推動華文學校的開辦，民初的五四運動以後，催化海外現代華文學校的發展。1945年中國打敗日本，民族士氣大增，催生了海外華文教育的再起步。高峰期就是1956年新加坡南洋大學的創辦，從此由小學，而中學，再到大學，有了完善的系統化。

　同時這應是海外華文教育的澎湃點。由1945年到1956年，東南亞華校的擴展是驚人的。泰國首先是由無到有，本來基於政府的限制，華校在戰前，已無生存空間，但由於中國地位的提升，華校可以開辦，1946年5月，全泰華校竟然有300多所，又到了11月，中泰簽訂友好條約，華校竟然在半年內增加到500多所。在馬來西亞，1946年華文中學只有學生4508人，但到了1957年，竟然增加至4萬9536人，11年內的增幅竟然是11倍。

　根據台灣的官方資料，單在印尼，1956年前後便有華校學生45萬；又根據星馬二地的官方年報，在1957年，新加坡與馬來西亞的華校學生，分別有11萬7374人及39萬1667人，三地再加上泰國、越南、菲律賓、緬甸、北婆羅州，便共有華校生一百多萬人，足夠支持成立一所華文大學。與此同時，有數以千計的僑生亦回台升學。

　不過從盛而衰，竟然在幾年間出現，1948年泰國實施民校條例，17年後華文授課鐘點有限制的華校，只剩下177所，緬甸與菲律賓分別於1965年及1973年將華校私有化，1965年印尼發生政變，蘇哈托關閉所有華校，1977年馬來西亞強令所有政府資助的學校，馬來語變成教學語言、印支三國的華校亦不能生存。在雙語教育的推動下，新加坡的華校，實質上已變英文學校。到了1980年，南洋大學由於缺少學生來源，要合併於新加坡大學，而台灣方面，來自東南亞的僑生亦大額減少。

　到了今天，海外華文教育又是否已走入窮巷，正走向絕境呢？那就未必。一種語言是否受用，取決於一個國家是否強盛。英語之所以成為國際語言，完全因先有英國雄霸世界，後有美國雄據全球。

　在東南亞，先是日資的沒落，繼有美資的失落，華資的冒起，已是不爭的事實，其中包括本土的華資，與外來的華資。在90年代，曼谷的台商，多達十多萬人，因此泰國人民紛紛學習華語，華文教育再次復活，宣揚中華文化的崇聖大學亦開辦，台商亦開始了自己的國際學校。因此華語雖然尚未成為國際語言，但起碼已第一步成為地區語言。

　開辦更多的國際學校，是催生華文教育的一個辦法，這類的國際學校，可為當地華人的子女，提供一個學習華文的機會。兩岸政府亦可為外國的大學，設立華文學系、以至中國研究中心，亦應考慮為某些中學，加設華文課程，深化和華文有關的教育。

　不過更重要的還是，兩岸政府必須要活化既有的僑生教育，未來大陸方面，已有暨南大學，台灣方面，亦有暨南國際大學，將僑生的升讀大學，儘量集中起來，這個規模固然應當擴充，但更需要加設的，還是僑生先修班，可以是一年，亦可以延長至三年，因為僑生一般的華文程度已下降，而僑生一辭，更須改變，改稱為海外華人學生。