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2010年01月22日 14:26
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在美國的孩子，要上學，要玩，還要學鋼琴、打球、游泳，剩下能學中文的時間實在不多。關鍵是要抓機會。 每次來美探親，不論對孫子還是外孫，都是我教中文，老伴教數學。但後來我們慢慢又有默契：教數學的也要利用機會教點中文，以求一舉兩得之效。 老伴退休前在國內從事數學教學40余年，大、中、小學都教過，也搞過函授教育、成人教育、師資培訓，編過教材，做過教育研究工作。她的學生在全國高中數學競賽中有4名得過獎，包括一名一等獎。這次來美探親，她帶來了一套《小學數學奧林匹克起跑線》，選題的實用性、參賽性、趣味性很強，很適合孩子課外學習。有時一個題目做出了，孩子真有點得意忘形，還要拿去考考他們的博士爸爸、碩士媽媽哩！ 興趣是最好的老師，是學習的加油站。而數學因為是萬國課程，孩子的基礎一般較中文為好，加上好的引導，自然更易培養興趣。老伴結合教數學，順便摻和點中文內容，不知不覺間達到了教學的效果。 做應用題時，常常讓11歲的外孫自己讀題目；對7歲的孫子，則將常用字、學過的字點出來，讓他認讀，讀不出再教。寫答案則讓孩子標上量詞，如元角分、時分秒、只塊張；還教認一些必需出現的詞，如總共、全部、平均、每人等。有一次，孫子做的題目中有紅黃藍白黑5種盤子，一下就把這5個字全教了。現在兩個孩子所掌握的漢字中，有些最初就是在做數學題目時學的。 做題還能幫助孩子辨析某些字義，學點簡單的語法。如有一個題目，問汽車需再跑多少時間，外孫卻做到共跑多少時間就完了，沒有減去已跑的時間。『再』與『共』本是兩個熟字，但孩子看得不仔細，一字之差，整個答案都錯了。這時候向他講兩個字的含義和區別，比平常憑空講要深刻得多。此外，如：和與或、共與各、和的積與積的和，都是通過數學教語文，並用語文去弄清數學概念，使兩者相互得益。 在教學中我和老伴密切配合，她教過的字，我再納入中文教學的軌道。其中如甲、乙、丙等用處不廣的字，一般不花太多時間再教。而對那些使用頻率較高的字，則和別的生字一樣，通過分析字形、字義，讓孩子認讀、默寫、組詞、造句，以幫助加深印象，鞏固效果。有了這第二渠道，孩子在學中文方面的進步自然更快了。 在教數學中結合教中文，既是順手牽羊之舉，孩子又比較有興趣，容易接受。推而廣之，恐怕教別的課程，也可這麼做的。總之，我們覺得，只要心頭放上孩子學中文這件事，認真地去抓，孩子學中文的機會還是很多的，形式也是多樣的。(陶匯章) |
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全球漢語新聞 (1)
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