我的超用功日本學生是我在漢華結訓後，漢華給我的笫一個試教學生，一週二次，一次一小時。第一次上課前，我真的非常非常的緊張，唯恐我不會教，或學生不買單。戒慎恐懼的準備，忐忑不安的進了教室。但是，非常感謝主，她非旦留下來了，還從原本的一週一次，到希望每天都能來上課。開始只是很平常的教學關係，她的認真和努力深深的激勵我。直到有一天，她從問了我一個詞，然後說了她好朋友的故事，到她自己的事。她分享了她的感情事件，她的疑惑和苦惱…….愛上了一個不該愛的人。當天我們分享了很多很多，甚至還超時了。雖然沒上到課，她却十分開心的說，today is very special class。當日，我們為了方便聯絡上課時間互留了電話。在回家路上，我Ｌｉｎｅ給她，＂加油＂！她回，Actually, I’ve decided to take more your class. Because when I take class, I’ll stop thinking him. You are a good teacher. 直到回到家，我的心依然悸動不已。我和女兒分享了這份悸動。
隔日，我看到了一段短文，恰如其況，於是轉載給她。雖是中文，但我相信她可以懂。她喜出望外，並回我說，下次上課，她想知道如何讀及更正確的意思。當然我們再度的分享了那段短文，我要她每天睡前讀一次，就像告訴自己一樣。從那天起，我們的關係似乎超越了教與學－而是亦師亦友。Adeline有天對我說，她覺得她已不是我的學生，而是我的Partner了。
曾有一次，我買了芭樂，給了她一個。那是我們再平常也不過的水果。但她却未曾看過，未曾吃過，未曾聽過。當她拿到那個芭樂，她興奮不已。我當天便教她水果的名字及如何吃法等。實際生活教學！哈哈哈！爾後，她曾帶了小蛋糕給我，甚至買咖啡時也不忘我一份。心中的感動絕非物質與金錢所能比。
幾次上課後我發現，她的聽力和口說不如她中文認字及書寫的能力，當我告訴她時，她說她也有發現,但她不知道怎麼辦。我發現，常常她聽不懂的對話，單詞，在我寫出來後她立刻就懂了。可見，她是無法將所聽到的與所知道的字詞連合起來。於是，我告訴她，以後當遇到她聽不懂時，我不會寫白板，我會先用取代和提示字的方式讓她聯想，結合，明白。除非真的聽不懂，我才寫出來，那表示她不知道那個單詞。我也從一開始上課時便要求她，每天上課前，她先告訴我或我會問她今天如何，有什麼事等。然後我會將她所說的事整理成通順的，完整的句子，再讓她重複一次，訓練她的表達能力。有一次，她很高興的跟我說，她朋友說她的中文進步了。我也很開心的稱讚她。有一天，我真的發現她的中文表達能力變好了，可以用更多的中文，更順暢的表達一件事情。我跟她說，妳真的進步很多，她說－Because of you! You are a very good teacher! 啊──我的心融化了！真的真的好感動！
感謝漢華給我這個試教的機會，感謝神給我這個令我感動萬分的超用功日本學生，我的Partner。因著她，我有了教學相長的機會；因著她，激勵了我必須更進步，更努力；因著她，我從教學上得到了無比的感動；成就感，使命感，油然而生！我不禁想起周宥汝老師說的，教學時是她最快樂的時候。也想起褚家辰老師說的，老師的教學不是只有教書，或教中文而已，老師甚至可以藉由教學中的文化教學改變一個人，一件事，一個觀念。影響之大，不可不慎。朱聖哲老師說，師者，言教身教。初試教學，體驗萬分！教學，讓我好快樂，好有成就感；教學，讓我學到教學相長，我不斷鞭策自己不可誤人子弟。教學給我的收穫與感動非金錢所能比。盼望我永遠秉持著這樣的教學熱誠，永續我的教學工作。再一次感謝漢華！感謝神讓我進到漢華，認識漢華這麼多這麼棒的老師，工作同仁，和同學，讓我在漢華有機會學習並且成長！
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